Анонсы

Здравствуйте!

Для начала напомню Вам о хорошо известных и активно пополняющихся сетевых ресурсах: когда сайт занесён в закладки не первый год, о нём можно и забыть, а потому и пропустить что-то интересное.

Известный многим ВИП (Всероссийский интернет-педсовет) не только тратит время на глобальные проблемы, но и предлагает немало насущного, например, в рубрике ЕГЭ по русскому языку: методика подготовки. Эта рубрика создана ещё в 2006 году, по итогам работы на ней уже вышла толковая книга, которую можно бесплатно скачать, но работа продолжается. Включайтесь! (Читать дальше...)

Дети – не только наше будущее,
дети – наше настоящее, которое не может ждать
Н. Федоров

Процесс компьютеризации образования ознаменовался появлением разнообразных инновационных технологий, развитие которых выстраивалось на основе новых принципов взаимодействия участников образовательного процесса. И теперь интеграция современных образовательных и информационных технологий постепенно становится важным условием для совершенствования процесса обучения. (Читать дальше...)

Первый компьютер появился в моей семье в 2003 году. С тех пор он стал неотъемлемой частью нашей жизни. Но я тогда уже знала, что он станет основным средством моего роста как учителя. Я понимала, что изменения в образовательной программе повлекут за собой серьезные трансформации в технологиях преподавания. И действительно, процесс компьютеризации образования ознаменовался появлением разнообразных инновационных технологий, развитие которых выстраивалось на основе новых принципов взаимодействия участников образовательного процесса. И теперь интеграция современных образовательных и информационных технологий постепенно становится важным условием для совершенствования процесса обучения. (Читать дальше...)

МИНОБР.ОРГ- портал для детей

Раздел: методическое сопровождение | Добавлено 01.09.2010 в 20:24

На портале МИНОБР.ОРГ объявлен старт множества конкурсов для Ваших учеников, в их числе 
всероссийские открытые литературные Конкурсы, Фото-Марафоны, Всероссийские дистанционные 
  Фестивали. Ваши ученики могут принять участие во всероссийском Конкурсе «Моя новая школа» 
с призовым фондом в 100.000 рублей!
Участие во всех перечисленных Конкурсах, Марафонах, Фестивалях - БЕСПЛАТНОЕ!
Мы бы хотели, чтобы каждый пишущий стихи, рассказы, эссе, басни, сказки и занимающийся любым
 литературным творчеством, имел возможность опубликовать свои работы на нашем портале. Для этого 
на портале МИНОБР.ОРГ создан специальный раздел «Наша библиотека», где любой учащийся может 
свободно опубликовать свои творческие работы. 
МИНОБР.ОРГ — это портал, созданный для Ваших учеников. На данной площадке для детей предусмотрены:
 (Читать дальше...)

ПРИТЧИ

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 03.07.2010 в 09:17

Притча о смысле жизни - из замечательной книги

Сомерсета Моэма "Бремя страстей человеческих"

Жил был один китайский император. Он не так давно взошел на престол, был молод и любознателен. Император уже знал очень много, и ему хотелось знать еще больше, но увидев, сколько еще осталось непрочитанных книг в дворцовой библиотеке, он понял, что не сможет их все прочитать. Однажды он позвал придворного мудреца и приказал ему написать всю историю человечества.

Долго трудился мудрец. Проходили годы и десятилетия и вот, наконец, слуги внесли в покои император пятьсот книг, в которых была описана вся история человечества. Немало подивился этому император. Хотя он был уже не молод - тяга к знаниям не покинула его. Но он не мог тратить годы на прочтение этих книг и попросил сократить повествование,  оставив только самое важное.

И снова долгие годы трудился мудрец, и в один из дней слуги вкатили к императору тележку с пятьюдесятью книгами. Император уже совсем состарился. Он понимал, что не успеет прочесть эти книги, и попросил он мудреца оставить только самое-самое главное. 

И снова мудрец принялся за работу, и спустя какое-то время ему удалось уместить всю историю человечества всего лишь в одну книгу, но когда он принес ее – император лежал на смертном одре и был настолько слаб, что даже не смог раскрыть ее. И тогда император попросил выразить все еще короче прямо сейчас, пока он не успел отправиться в мир иной. И тогда мудрец открыл книгу и написал на последней странице всего лишь одну фразу: «ЧЕЛОВЕК РОЖДАЕТСЯ, СТРАДАЕТ И УМИРАЕТ…» 


 

 (Читать дальше...)

Создание и использование цифровых образовательных ресурсов

Раздел: Дистанционное обучение | Добавлено 17.05.2010 в 19:16

МОДУЛЬ № 1

Анализ современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

         1. Лекционные занятия

Тема

Краткое содержание лекционного материала модуля

 

1. ИКТ в образовании Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. 

Современная система образования: новая парадигма, проблемы и задачи.

Цели программы по информатизации образования.

Повышение квалификации преподавателей и формирование информационной культуры школьников.

Формирование информационных образовательных ресурсов

Вопросы:

- Какие могут быть разработаны проекты, выполненные с помощью ИКТ?

- Как можно использовать технологии веб 2.0?

- Как информационные технологии влияют на образование?

- Что дают нам коммуникативные технологии, сетевое образование?

- Какова роль учителя в эпоху информатизации?

- Каким должен быть учитель в информационном обществе?

- Какие задачи современного образования?

- Какая будет школа будущего?

- Какой будет учебный процесс в школе будущего?

- Какое бы вы хотели получить образование?

- Чьё выступление на конференции Google "Образование 2.0" вам понравилось и почему? (как зовут выступающего, организация, регион)

Видео: 

- Образование 2.0 | Дебаты | Часть 1 Интернет-технологии всё больше используются в процессе образования. О влиянии высоких технологий говорят эксперты и простые учителя на конференции Google "Образование 2.0". http://www.youtube.com/watch?v=6ZXhzVqYI_M&feature=channel

- Образование 2.0 | Дебаты | Часть 2

http://www.youtube.com/watch?v=lSEevcJ7kys&feature=related

Рекомендуемые ресурсы:

- Интернет-журнал «Вопросы информатизации образования»

«Перспективы информатизации образования»

- http://www.mediagram.ru/infolit/ Информационная грамотность (терминологический словарь, руководящие документы, учебные программы, электронная библиотека, ссылки на электронные ресурсы в сети)

- http://www.informika.ru/text/exhibit/portal/2008/04/doc1.doc

Селетков С.Н., Днепровская Н.В.  «Открытые образовательные ресурсы и их применение в учебном процессе»

- http://vio.fio.ru/vio_24/cd_site/Articles/art_1_10.htm

Шапиро К.В. «Противоречия классно-урочной системы обучения и современных потребностей общества в образовании»

- http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/art_2_2.htm

Информационная поддержка создания программы информатизации образовательного учреждения (нормативно-правовой аспект)

- Роберт И.В. Влияние тенденций информатизации, массовой коммуникации и глобализации на образование // Математика и информатика: наука и образование. Межвузовский сборник научных трудов. Ежегодник. Выпуск 1. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. – С.265-269.

- Лапчик М.П., Роберт И.В., Котенко В.В., Шкабура О.В., Удалов С.Р. Методист-организатор информатизации образования: новая специальность для педагогических вузов // Модернизация педагогического образования в Сибири: проблемы и перспективы. Часть I: Сборник научных статей. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002. – С.91-97.

- http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/Vipusk/docs/06articles.doc

М.П. Лапчик «Подготовка кадров информатизации  образования – важнейшая стратегическая задача высшей профессиональной школы»

- Об эксперименте по созданию новой специальности «Информационные технологии в образовании» / Приказ Минобразования РФ № 4350 от 11.12.2002

- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1055

Современным компьютерам пора на помойку

-http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1050

Москва погрузилась в игру

- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news

В Интернете появилась «Энциклопедия жизни»

- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=content&issue_key=36

Перспективы информатизации образования 

 

 

 (Читать дальше...)

В Год Учителя

Раздел: методическое сопровождение | Добавлено 17.05.2010 в 18:55

         Со временем все выше становится уровень требований, предъявляемый нам. Сегодня мы действительно должны знать и уметь многое, иначе будем не интересны своим ученикам. Но нельзя забывать о нравственных качествах. А для этого нужно, чтобы зрячим было наше сердце, главный педагогический инструмент учителя. Инструмент познания самого себя, жизни, души ребенка.

Жизнь – бесконечное познанье.
Бери свой посох и иди…
И я иду… И впереди –
Пустыня, ночь и звезд мерцанье.

 Труд педагога есть страна мудрого и  вечного: на сцене - человеческие сердца, за кулисами - человеческие души, в зрительном зале - человеческие судьбы.

 Размышляя об этом, вспоминается «Притча об учителе и учениках».

Конец ХV века. Открытие нового мира. В Европу путешественники привозят много нового. Большей частью везут золото - это богатство, это власть над людьми.

 Но не только жажда наживы влечет людей в Новый Свет. Один из моряков Христофора Колумба возвращается в Европу с семенами невиданного доселе растения- томата.

 Попробовав его на вкус и, узнав о его ценности, моряк не смог отказаться от соблазна вырастить этот чудо-овощ дома. И вот, спустя год, первый урожай.

 (Читать дальше...)

Как составить рабочую программу учебного предета

Раздел: методическое сопровождение | Добавлено 23.08.2009 в 14:09

          Предстоящий учебный год учебный план (план  организации образовательной деятельности в рамках основных образовательных программ) будет строиться на основе рабочих программ учебных предметов.  Эта авторская программа, она же рабочая, составляется с учетом специфики преподаваемого предмета в каждом конкретном классе. Программа призвана более рационально использовать отведенное на курс время. Любая программа имеет ряд требований к составлению и должна иметь некоторые обязательные атрибуты. Я постараюсь дать примерный план, по которому можно составить авторскую рабочую программу по любому школьному предмету.

 (Читать дальше...)

Сайты с методическими материалами по созданию рабочих программ

Раздел: методическое сопровождение | Добавлено 23.08.2009 в 14:05

   http://www.uroki.net/

 Сайт общеобразовательной школы  http://www.sverdlovsk-school8.nm.ru/doc.htm

 ЯРОСЛАВСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ http://www.iro.yar.ru:8101/resource/

 Каталог полезных сайтов  http://bernashka.narod.ru/links.htm

 Тематические планы  http://www.ucheba.com/ur_rus/ur_templan.htm

 http://pedsovet.su/

 Готовые рабочие программы  http://urok-gotov.narod.ru/

 Учитель – учителю  http://uchitel.moy.su/

 чительский портал  http://www.uchportal.ru/

 Образовательный портал «Копилка знаний»  http://teacherbox.ru/

 Архив учебных программ и презентаций  http://www.rusedu.ru/

 Российское образование Федеральный портал http://www.edu.ru/

 


Что такое ЭОР НП?

Раздел: методическое сопровождение | Добавлено 12.04.2009 в 21:40

 Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы нацпроекта “Образование” называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера.

Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Иногда чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи-воспроизведения.

Самые простые ЭОР — текстографические. Они отличаются от книг в основном формой предъявления текстов и иллюстраций: материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Но его очень легко распечатать, т. е. перенести на бумагу.

ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные отличия в навигации по тексту. Страницы книги мы читаем последовательно, осуществляя таким образом так называемую линейную навигацию. При этом довольно часто в учебном тексте встречаются термины или ссылки на другой раздел того же текста. В таких случаях книга не очень удобна: нужно разыскивать пояснения где-то в другом месте, листая множество страниц. В ЭОР же это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин и тут же получить его определение в небольшом дополнительном окне или мгновенно сменить содержимое экрана при указании так называемого ключевого слова (либо словосочетания). По существу ключевое словосочетание — аналог строки знакомого всем книжного оглавления, но строка эта не вынесена на отдельную страницу (оглавления), а внедрена в основной текст. В данном случае навигация по тексту является нелинейной (вы просматриваете фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием).

Третий уровень ЭОР — это ресурсы, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук в полиграфическом издании невозможны. Но, с другой стороны, стоит заметить, что такие ЭОР по существу не отличаются от аудио- и видеопродуктов, воспроизводимых на бытовом CD-плейере.

 (Читать дальше...)

Рабочие материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Раздел: к уроку русского языка | Добавлено 30.03.2009 в 04:34
 Уважаемые словесники! Обращаю ваше внимание!
Педсовет рекомендует: пособие по подготовке к ЕГЭ
 "Русский язык на отлично".pdf
Скачать можно бесплатно. И поверьте: это очень удобный  и полезный для подготовки материал.

История и литература

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 30.03.2009 в 03:53

Надеюсь, нет нужды объяснять, что учителю-словеснику постоянно приходится иметь дело с историческими источниками. Данный материал целиком посвящён историческим документам в электронных библиотеках. Я расскажу всего о двух ресурсах, но подробно, поскольку они явно заслуживают пространного комментария.

 (Читать дальше...)

Библиотеки. Копилки. Электронные и аудиокниги.

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 30.03.2009 в 03:51

 Обзор посвящён в основном справочным ресурсам и таким сайтам, где накоплено много материалов, доступных для скачивания.

 (Читать дальше...)

Большие сайты и маленькие полезности.

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 30.03.2009 в 03:44
Большие сайты.
1) Обзор начнём с образовательного ресурса, претендующего на серьёзное и долгосрочное развитие. Это Русский филологический портал. Здесь представлены материалы по филологии, рассчитанные на читателя, не утратившего связи с наукой. Текстов очень много. Например, список статей и книг по русской литературе впечатляюще велик: от Лотмана до Гаспарова, от Лихачёва до Якобсона. Не менее обширно представлено и русское языкознание. Немало классических трудов есть в разделе общее литературоведение. Новые поступления выложены в соответствующей рубрике. Несомненный плюс ресурса – очень удобный формат выложенных текстов, вследствие чего страницы легко грузятся, да и сохранять и использовать их просто. Кроме того, удобная система поиска: вот так выглядит страница, выданная поисковой системой сайта по запросу "Лотман". (Читать дальше...)

Философия. Электронные библиотеки. Поиск.

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 30.03.2009 в 03:42
Сайты.
Первый – Философия.ru – большая библиотека философской и религиозной литературы. Отличительной особенностью сайта является тот факт, что на нём собраны не известные труды древних и классических философов, а статьи современных авторов. Библиотека постоянно пополняется, на сайте активно работает форум, есть возможность подписаться на RSS. (Читать дальше...)

Маленькие библиотеки, лаборатория МИОО

Раздел: к уроку русского языка | Добавлено 30.03.2009 в 03:38

Начнём с нескольких сетевых ресурсов, посвящённых собственно текстам. Да, есть много интернет-библиотек, но я сейчас говорю о сравнительно небольших по объёму, но интересных учителю тематических проектах.
Вот, к примеру, сайт Самые разные притчи. Притчи сгруппированы по рубрикам (суфийские, буддистские, даосские, авторские и пр.), есть каталог, навигация удобная, и лично я не раз уже находил на этом сайте интересный и актуальный учебный материал как для факультативных занятий, так и для расцвечивания основных уроков. Недостаток этой коллекции, пожалуй, только один: не всё, что там размещено, можно назвать притчами. Но всё равно материал интересный.

 (Читать дальше...)

О виртуальных музеях

Раздел: к уроку литературы | Добавлено 30.03.2009 в 03:34

Говорят, поиск нужного в Интернете – это уже целая наука. Слово придумали: интернет-серфинг. Я же пока действую по старинке: брожу и натыкаюсь или задаю в поиск какое-нибудь наивное сочетание слов, например, «виртуальный музей писателя». И вроде бы виртуальных музеев много, но большинство из них, как правило, весьма бедны. Скажем, под громким названием Виртуальный литературно-мемориальный музей А.С. Грина - просто рекламный рассказ о музее, дополненный маленькими фотографиями. 1) Бывает и серьёзнее. Например, зашёл я на сайт Института мировой литературы имени А.М. Горького, где обнаружил Виртуальный музей-квартиру Горького. Посмотрите: сделано приятное меню, можно если не сохранить, то распечатать понравившиеся иллюстрации и фотографии. К сожалению, текстовых материалов в этом виртуальном музее нет, но и за фотографии спасибо!

 (Читать дальше...)

Анализ слова

Раздел: о себе | Добавлено 07.03.2009 в 20:12
ЭТО ИНТЕРЕСНО!!!  Анализ Писем.RU - узнайте, с каким настроением Вы написали или Вам было написано письмо! Воспользуйтесь уникальным online-сервисом, который определяет настроение и эмоции человека на основании текста его письма.
 
Как это работает? Настроение автора в момент написания сообщения (письма).
Принцип анализа достаточно простой - каждая буква русского языка обладает определённой частотой встречаемости, а каждый звук человеческой речи обладает определённым подсознательным значением. Впервые эти значения с помощью опроса большой аудитории стал устанавливать американец Чарльз Осгуд. Для русского языка эти значения в своё время определил советский учёный, доктор филологических наук Журавлёв А.П. В результате его докторской диссертации было установлено фоносемантическое значение каждого звука русской речи. Он с помощью опроса многотысячной аудитории определил качественные характеристики каждого звука русской речи, а именно каким он является пО 25 шкалам.
Всем звукам русского языка по этим шкалам сопоставлены оценки. В свою очередь, качественные фоносемантические шкалы позволяют оценивать влияние звуков на эмоциональное состояние человека и наоборот, определять как настроение челоека находит выражение в тех или иных звуках - точнее буквах текста письма. Каждая буква русского языка обладает определённой частотой встречаемости. Соответственно, если человек в письме употребляет определённые звуки (буквы) чаще или реже их средней частоты встречаемости, то эти звуки обладают для этого человека определённой подсознательной значимостью. В свою очередь, это и характеризует настроение человека...

 Для анализа писем, необходимо помнить, что чем короче анализируемое письмо и меньше материала для анализа - тем в меньшей степени точны результаты. Желательно, чтобы длина письма была не менее 1000 символов. Также, очень важно, чтобы анализируемый текст или письмо содержали минимум специальных терминов. Данный анализ будет неточен на специализированных текстах, он рассчитан именно на письма личного характера.
Для того, чтобы попробовать, пройдите по ссылк   http://www.analizpisem.ru/analiz.html

 

Кроме этого, попробуйте проанализировать отдельные слова:

Анализ слова!
(имени, фамилии, брэнда)
на подсознательное восприятие

после ударной гласной поставьте *




Поддержка образовательных проектов RusEdu

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.